PNAS：大腦測量在兒童中預測數(shù)學輔導成果
來源：生物360
一項研究發(fā)現(xiàn)，對大腦結構和連接的測量能夠預測數(shù)學輔導能在多大程度上改善兒童的解數(shù)學題的能力。
近日，美國斯坦福大學醫(yī)學院（Stanford University School of Medicine）與維爾范德比爾特大學（Vanderbilt University）在24名8到9歲的具有不同數(shù)學能力的兒童中調(diào)查了大腦對一對一數(shù)學輔導結果的預測。
在參與一項將重點放在概念和過程性數(shù)學知識的為期8周的數(shù)學輔導項目之前，每一名兒童都接受了結構和功能磁共振成像掃描，并且完成了一組標準化測試，從而評估了其智商、數(shù)學和閱讀能力。
研究人員觀察到在輔導之后他們的數(shù)學成績在解題速度、準確性和效率方面都有所改善，其中一些兒童比另一些兒童改善得更多。
更重要的是，研究人員發(fā)現(xiàn)標準化測試的成績都沒有預測出經(jīng)輔導帶來的數(shù)學成績的改善；然而，對于記憶形成具有關鍵作用的大腦海馬區(qū)的形態(tài)測量學的和功能性的連接決定了輔導帶來的數(shù)學技能改善的程度。
這些發(fā)現(xiàn)提示數(shù)學輔導的結果可以通過大腦測量加以預測，而且可能有助于解釋為什么一些兒童比另一些兒童更能從數(shù)學輔導中獲益。
研究人員表示，該研究可能有助于增加發(fā)現(xiàn)需要另外的教學方法或集中教學輔導的兒童的機會。
原文檢索：
Kaustubh Supekar, Anna G. Swigart, Vinod Menon et al. Neural predictors of individual differences in response to math tutoring in primary-grade school children. PNAS April 29, 2013; doi:10.1073/pnas.1222154110
